Your browser does not support JavaScript!
行政單位
學務處
服務學習發展中心緣起
1960 年代,美國高等教育學生參與社會正義的需求和呼聲漸起,同時配合杜威(Dewey)
經驗教育的論述,因此服務學習在 70 年代於許多校園中蓬勃發展。
1980 年代末期,美國教育委員會結合 1000 所大學及學院,透過校園盟約(campus
compact)的力量,正式奠定服務學習的理念與做法。
1993 年美國聯邦政府通過服務行動法(Service Action),更奠定了服務學習可以永續發
展的正當性。
1994 年柯林頓總統史無前例地親自致函全美各大專院校校長,請託他們鼓舞學生,
建立為國家社會提供服務的精神。至此,服務學習的波濤,洶湧地推廣到全球有心學
習的國家與地區。
在台灣,大學的服務教育起源以東海大學於 1955 年創校時即已實施最早。近年在教
育部推動服務學習方案策略下,各大學紛紛成立服務學習課程相關實施辦法,推動服
務學習課程。
服務學習(Service-Learning)的理念源自於美國,它是一種「服務」與「學習」結合的
經驗教育方式,簡單來說,就是「從做中學」,而反思與互惠是服務學習的兩個中心
要素。服務學習是一種教學模式,透過計畫性地服務活動,協助學生將學業知能結合
社區之需求,不僅可以提供學生多元學習管道,更可從服務過程中,了解社會多元面
向。許多研究也顯示服務學習策略對學生可能產生的正面影響包括有:培養自尊與自
重、改善人際關係技巧、提升課業學習的動機與興趣、提高學業成就、有助於生涯認
知、協助個人成長與發展、涵養社會責任感,以及激發對社區環境的參與感等。
瀏覽數  
將此文章推薦給親友
請輸入此驗證碼
Voice Play
更換驗證碼